2013/05/28

Didaktikaren Sustraiak posterra - Irakasle Taldea

Autoreak: Irakasle Taldea. Lehen Hezkuntza Gradua, 1. maila.
Haritz Gorriti
Nahia Delgado
Iñigo Garin
Maialen Guridi


Hau da lehen mailako bigarren lauhilabetean prestatu dugun posterra Didaktikaren Sustraiak eta Hezkuntza Ideala gaia harturik, hausnarketa gisa (egin klik irudian handiago ikusteko):



Didaktikak sustrai sendoak ditu: curriculumaren teoriak, didaktikaren oinarriak, gaitasunak, helburuak...


Eta baita legeak ere... ez ote dute hezkuntzaren zuhaitza eraitsi nahi LOMCEren bitartez...






Baina hezkuntzaren zuhaitzari aizkorakadak ematea debekatuta dago hemen. Guk, Irakasle Taldeak, hezkuntza idealarekin amesten eta bere alde egiteko lanean jarraituko dugu.


Espero dugu gure hausnarketa bisuala gustuko izatea. Irakasle Taldea.

2013/03/13

La Educación, reflexión de Maider Aizpurua para #purposedES

Autora: Maider Aizpurua
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU
 

Desde mi más sincera y humilde opinión, la educación es uno de los motores de la vida que ayuda al individuo a aprender, a crecer y a madurar.

La vida es un camino de continuo aprendizaje en el que cada persona intenta encontrarse a sí misma buscando la paz, el equilibrio y el conocimiento. Para ello, la comprensión y asimilación de los acontecimientos y hechos que vivimos son esenciales, y la educación recibida durante todo el camino es la clave.

La educación engloba distintos valores y aspectos indispensables en el crecimiento personal, tales como moralidad, socialización, convivencia, respeto, capacitación, autonomía... En resumen, es la base para desarrollar el potencial personal y las habilidades individuales; y una herramienta necesaria para poder vivir feliz.

Existen diferentes contextos y medios para poder ser educados y adquirir los valores mencionados:

En la infancia, la base de la educación recibida se consigue en el contexto familiar y en el escolar. En cada ámbito se aprende lo que corresponde, aunque algunos aspectos son comunes. Lo ideal es conseguir un equilibrio y combinar los conocimientos positivos recibidos en casa y en el colegio, y como no, ignorar los negativos.

Los dos tipos de educación son indispensables e igual de importantes y el camino a seguir es muy variable según la suerte que tiene cada persona con el entorno que le toca vivir.

En la adolescencia y madurez se adquiere un amplio abanico de nuevos conocimientos y aprendizajes en un contexto social. La adolescencia, es el puente entre la infancia y la madurez, y es una etapa de cambio muy importante en la cual se genera un coctel explosivo de valores y sentimientos.

Los adolescentes salen de la niñez y empiezan a hacer una nueva vida por su cuenta y a relacionarse en nuevos contextos, sintiéndose no dependientes de sus padres, es decir, libres. Es una etapa difícil y complicada en la que se experimentan intensas relaciones sociales con las amistades; siendo el entorno de cada persona muy influyente y condicionante para madurar y seguir un camino determinado. En este momento de la vida, se ponen en una balanza el aprendizaje y educación recibidos hasta el momento y el recién adquirido “aprendizaje de la calle” o educación social; y la mayoría de las veces se ponen en entredicho la opinión y las enseñanzas de padres y educadores.

Una vez superada la adolescencia, se entra en la madurez, donde la amplitud y variabilidad del entorno social es infinito. Se crean vínculos sociales muy variados dependiendo de cada situación laboral, familiar, social. En cada vivencia de los diferentes contextos, se reciben nuevas enseñanzas, y madurar, consiste en captar dichos aprendizajes, reflexionar de lo vivido y aprender de ello sacando las conclusiones adecuadas.

De todas maneras, no debemos ignorar los aspectos personales. No hay duda que la educación recibida en cada contexto es indispensable, pero la personalidad de cada individuo es esencial para seguir un camino u otro en la vida; y todo depende de como enfoca e interpreta cada individuo los conocimientos que va adquiriendo durante su camino

Pero realmente, ¿¿¿qué es una buena o una mala educación???

Yo creo que la respuesta a esta pregunta es muy relativa. A fin de cuentas, todo depende de cada persona. Cada individuo tenemos una moralidad y una filosofía de vida, y lo que para algunos está bien, para otros está mal. Lo importante es mantener unas pautas o reglas de convivencia y respetarnos unos a otros, teniendo siempre en cuenta que cada persona es libre de ser y de actuar, siempre que no perjudique a los demás. A partir de aquí, el resto es ambiguo...

2013/03/12

Propuesta de Maialen Sarasua para #Kuentalibros #unicolab

Autora: Maialen Sarasua
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

Maialen Sarasua nos propone una colección de cuentos de la editorial Salvatella, especializada en libros infantiles de diversas características. En este caso, Maialen nos recomienda la lectura de la serie de cuentos relacionados con el tratamiento de diversas problemáticas, apropiados a partir de 5 años.




2013/03/10

Buscando a Nemo, recomendación de Ainara Pérez para #tribu20

Autora: Ainara Pérez
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

Buscando a Nemo es una película de dibujos animados, pero no por ello es una película dirigida solo a un público infantil. Está dirigida a todos los públicos, es entretenida, bonita y con la que se pueden trabajar diferentes valores y situaciones.

La película trata sobre Nemo, un pez payaso que decide salir a conocer el mundo submarino lleno de peligros. En el camino conoce a Dori, pez con quien hará una muy buena amistad. Juntos, y con más amigos que conocerán por el camino, viven experiencias dentro y fuera del mar.

Nemo es un pez quel tiene una pequeña malformación en una de sus aletas, es diferente a los demás, pero no por ello se queda atrás, puede hacer lo mismo de que los demás y es aceptado tal y como es. Dori, su amiga, tiene pérdida de memoria, con lo cual está constantemente repitiendo lo que le pasa por la cabeza, pero no por ello deja de ser adorable (y tal vez también por ello).

La recomiendo porque creo que desde esta película se pueden trabajar las desigualdades, la amistad, la importancia de la familia, las discapacidades, la socialización, la aceptación, el miedo, la valentía y  la sobreprotección entre otras cosas y la veo muy adecuada para alumnos de primaria.

Aquí os dejo el trailer de la película:



¡Espero que os guste!

2013/03/06

El propósito de la educación según Leire Montes #purposedES

Autora: Leire Montes
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

El propósito de la educación, principalmente, es el de preparar al individuo para vivir en una sociedad en constante cambio, fomentando el desarrollo de sus destrezas y habilidades.

El principal agente en la formación de las personas es la familia. Desde pequeños, comenzamos a construir nuestra identidad personal, gracias a las experiencias vividas con nuestra familia.

Otro agente formador de las personas es el colegio, donde aprendemos a relacionarnos con nuestros compañeros. Es en el colegio donde adquirimos nuevos conocimientos académicos que podemos aplicar a nuestra vida diaria, para que de esta manera, se convierta en un aprendizaje significativo.

Es muy importante la cooperación entre la familia, el alumnado y el profesorado, junto con la comunidad educativa, para así, garantizar las herramientas necesarias para que el alumnado desarrolle sus capacidades intelectuales y morales.

Para explicar más detalladamente lo que yo entiendo por educación, me voy a basar en los cuatro pilares fundamentales de la educación, como defiende Jacques Delors, y con lo cual, estoy totalmente de acuerdo.

Descubrimos el mundo que nos rodea, aprendemos a aprender lo suficiente como para desenvolvernos en la vida diaria, aprendemos a seleccionar la información que nos sirve,… es decir, APRENDEMOS A CONOCER.

Llevando a la práctica lo aprendido, lo descubierto, lo que conocemos; y adecuándolo a las diferentes situaciones en las que nos toca vivir, APRENDEMOS A HACER.

Una vez que nos conocemos a nosotros mismos, podemos descubrir al otro, interactuando progresivamente y llegando a cooperar con unos objetivos en común; de esta forma APRENDEMOS A VIVIR JUNTOS.

Adquiriendo nuevos conocimientos y aplicándolos a la vida diaria a través de las estrategias necesarias junto con los demás, aprenderemos a ser personas dignas, para hacer frente a las diferentes circunstancias de la vida, consiguiendo el objetivo principal de la educación, es decir, APRENDEMOS A SER PERSONAS.

Como conclusión, quiero dejar claro que la educación es un complejo proceso que consiste en adquirir las herramientas necesarias para el desarrollo pleno de las personas; y en nuestro caso, es muy importante que, nosotros, como futuros docentes guiemos a las personas que nos rodean para que puedan ser autosuficientes y tengan una vida más fácil.


2013/02/27

Los tres cerditos, preZipitados por Ibone Aberrieta

Autora: Ibone Aberrieta
1º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

¿Te apetece leer el conocido cuento de Los Tres Cerditos, una antigua fábula que ha llegado hasta nuestros días, de una forma original? Mira esta historia preZipitada para niños y niñas impacientes, ¡a ver si te gusta!




Shrek, sugerencia de Idurre Otaegi para #tribu20

Autora: Idurre Otaegi
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU


Shrek es una película de animación digital de 2001, dirigida por Andrew Adamson y Vicky Jenson, y me ha parecido una buena elección como pelicula didáctica. Tengo que reconocer que al principio no me gustaba mucho esta pelicula, pero veo que tiene cosas muy buenas y bonitas que aportar al público más joven. No es otra de esas peliculas de las de siempre, Shrek es diferente, aporta humor y un mensaje muy positivo.

Sinopsis:

Shrek es un ogro que vive en una ciénaga. Odia ser molestado y es muy celoso de "su intimidad". Un día se ve invadido por un grupo de personajes de cuentos que han sido desalojados por Lord Farquaad, tirano con aspiraciones de ser rey. Enfadado, Shrek acude a verle para exigirle que le devuelva su ciénaga, saque a los personajes de los cuentos y poder recuperar su soledad.

A cambio de devolverle su pantano, deberá rescatar a la princesa Fiona, prisionera en un castillo custodiado por un dragón lanza-fuego. Shrek, acompañado por un asno parlante llamado Burro, se dirige al castillo, donde se haya cautiva la princesa y después de correr grandes aventuras, se da cuenta de que el mundo no es tan malo como creía, al encontrar la amistad sincera en el asno y el amor en la princesa que debía rescatar.

Trailer:




Comentario:

Shrek es una de esas peliculas dan la vuelta a lo tradicional. Parte de los cuentos de hadas clásicos y cuenta en un tono transgresor la divertida historia de Shrek, un ogro verde que rescata a la princesa Fiona y lucha contra un príncipe tirano para poder hacerlo.

Lo normal es ver a un intrépido y apuesto príncipe rescatar a la princesa en apuros acabando con algún tipo de monstruo; sin embargo, en Shrek el héroe protagonista es un ogro feo y muy grullón.

El guion es muy completo, ya que a la historia central hay que añadir otras muchas historias ya conocidas, tanto a los cuentos de toda la vida como al cine en general. Así disfrutaremos con cuentos sobre La cenicienta, Blancanieves, Pinocho, Dumbo, La bella durmiente o Robin Hood, entre otros.

Como dice el propio Shrek, “no soy más que un feo y estúpido ogro egoísta...estoy mejor solo...”. Entiende que su aspecto, según él feo y horrible, no le hacen aceptable para el resto del mundo y que nadie le puede querer. Por ello, se esconde tras múltiples “capas” que utiliza como corazas para protegerse del exterior.

Está inmerso en un circulo vicioso de pensamientos erróneos que le están provocando un enorme sufrimiento emocional. Estos pensamientos irracionales son los que le provocan que se sienta abandonado y rechazado permanentemente. Su conducta (trata muy mal a los demás) es consecuencia de sus pensamientos. Solo podrá superar este sufrimiento si consigue conscientemente sustituirlos por otros más razonables. Y al final, lo consigue.

La Princesa Fiona, que ha sido hechizada y cambia de apariencia (de día es una princesa y de noche una ogra), posee unos pensamientos parecidos a los de Shrek en el sentido de que si descubren su apariencia nocturna será indeseable y rechazada por todos. El pensar que puede ser descubierta cuando es una ogra le hace padecer enormemente.

Cuando se da el fin del hechizo en la boda, Shrek la quiere y la acepta plenamente, además de hacerle ver las cosas de forma muy distinta.


En definitiva, SHREKnos enseña que no hay que ser “perfectos” para tener un final feliz.


Miradas, Maddi Erauskin para #miradentrodeTIC

Autora: Maddi Erauskin
1º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU



2013/02/19

¿Qué es la educación? ¿Qué objetivos tiene?, Dorleta Eskarmendi para #purposedES

Autora: Dorleta Eskarmendi
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU


En mi opinión, la educación es la enseñanza de normas, valores y conceptos de la sociedad en la que vivimos. Es decir, es un proceso de socialización.

Existen tres tipos de educación: la formal, la informal y la no formal, las cuales se trabajan en  diferentes ámbitos. Por lo tanto, la educación no se encuentra únicamente en la escuela; en la calle, en casa… también se educa.

La educación se adquiere progresivamente (acorde con el desarrollo personal del individuo) a lo largo de la vida, pero cabe mencionar, que tiene más importancia en la niñez, ya que gracias a ella los niños pueden desarrollar la capacidad del pensamiento,  del sentimiento… es decir, se desarrollan mental, emocional y cognitivamente.

La igualdad entre hombres y mujeres en todas las esferas de la vida social es uno de los desafíos más importantes de nuestra época. Vivimos en una sociedad en la que los padres y las madres trabajan y por lo tanto pasan menos tiempo en casa. La familia ha cambiado, ya que la sociedad también lo ha hecho, por eso la educación y sus objetivos no son los mismos que hace unos años.

Las leyes de la educación también van cambiado. Actualmente, tenemos la ley LOE, que ofrece atención a la diversidad, diversificación curricular, sistema educativo por competencias….

En el colegio, hay un proceso de socialización, ya que los niños tienen otros compañeros con los que convivir y a los que respetar. Además, es el lugar en donde más ideas, valores… se pueden trasmitir, ya que los contenidos que se dan, no son neutros.

Dicho esto, parece que educando creamos o intentamos crear a gente homogénea, para evitar problemas, pero no creo que sea ese el objetivo.  La homogeniedad la marca la sociedad en la que vivimos, ya que de la cultura sacamos lo que está bien o mal, las costumbres, valores… pero aparte creo que se trata de desarrollar personas diferentes, con sus ideas propias. Por eso, creo que es muy importante el trabajo de los padres, ya que pueden dar una educación más personal.

Es decir, para dar una buena educación no se trata de llevar a nuestros hijos a los colegios más caros y prestigiosos, sino de trabajar nosotros mismos con ellos acorde a sus necesidades.

En conclusión, mediante la cooperación entre los padres y de la escuela, deberíamos educar a los niños, para crear a individuos capaces de hacer frente a la sociedad en la que vivimos, tomando las decisiones correctas para sus necesidades o gustos, de una forma coherente y honesta.

2013/02/12

La Jirafa Timotea, propuesta para #Kuentalibros de Amaia Elorza

Autora: Amaia Elorza
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

Hola, mi nombre es Amaia Elorza y me dirijo a vosotros para recomendaros el libro “La Jirafa Timotea”.

Este libro ha sido escrito por Begoña Ibarrola, quien tiene una colección de libros (cuentos para sentir) que tratan temas de actualidad como cuidar la naturaleza, respetar a los animales, labores del hogar…




Este es un cuento sobre el rechazo, donde la jirafa miraba a todos por encima del hombro y los trataba con desprecio, por ello los demás animales intentaban alejarse de ella para no oírla. Se burlaba de todos y les hacia sentirse mal hasta que un buen día ante un problema en el que necesita de la ayuda de los demás animales se queda sola.

Este cuento nos enseña que tenemos que ser respetuosos con la gente que nos rodea, pues es con ellos con los que tenemos que convivir y serán ellos los que nos puedan ayudar ante cualquier problema. Nos enseña también a querer a todos como son, que cada uno es bueno en algunas cosas y no tan bueno en otras, pero no por eso se debe despreciar a nadie.

Versión del cuento de Paula, de 1º A del CEIP El Zargal, de Cenes de la Vega, Granada



Espero que el libro sea de vuestro agrado, gracias. Os dejo con el vídeo del cuento narrado por alumnos/as de 5º curso de Radio Proa:







"El Perro Mongol", propuesta de Lander Azkue para #Tribu20

Autor: Lander Azkue
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU


Título original: Die Hoehle des gelben Hundes (The Cave of the Yellow Dog)
País: Alemania
Dirección: Byambasuren Davaa
Intérpretes:  
Batchuluun Urjindorj, Buyandulam Daramdadi Batchuluun, Nansal Batchuluun, Nansalmaa Batchuluun, Batbayar Batchuluun.
Guión: Byambasuren Davaa; basado en un relato de Gantuya Lhagva.
Producción: Stephan Schesch.
Música: Dagvan Ganpurev.
Fotografía:
Daniel Schönauer.
Montaje: Sarah Clara Weber.

Fuente de la imagen: Batto presenta...

Esta película nos cuenta la historia de una niña, Nansal, la hija mayor de una familia nómada mongola, y como transcurre la vida rodeada por su familia.

La historia comienza en verano, con la llegada de Nansal a casa, después de pasar todo el curso escolar fuera, en la ciudad. Según avanza la película, nos vamos adentrando en la vida cotidiana de esta familia, en sus costumbres, en sus creencias, en definitiva, en su territorio.

Es Nansal quien, con su inocencia, nos enseña lo duro y lo bello de la vida en la estepa, lejos de cualquier ciudad, incluso de cualquier pueblo. Una vida basada en la trashumancia, en contacto directo con la naturaleza. Una vida basada en la transmisión de conocimientos, en modo de cuentos e historias que los mayores cuentan a los más pequeños. Una vida basada en la felicidad más que en el dinero. Una vida basada en la fuerza de la familia.

Fuente de la imagen: Un hombre sentado en una silla

En un momento de la historia, Nansal encuentra un perro, un cachorro, al que bautiza como Zochor, y esto sirve de excusa para que afloren valores y sentimientos, tanto de la niña, como del resto de la familia.
También nos muestra cómo Nansal, poco a poco, y gracias a su madre, va aprendiendo las tareas propias de la casa, desde dirigir un rebaño o hacer queso, hasta recoger estiercol. Nos muestra con gran detalle cómo Nansal recibe la educación de su familia. Una educación basada en el amor.

Esta película nos enseña que, a pesar del paso del tiempo, existen valores que siguen siendo ya no sólo necesarios, sino fundamentales en ciertas sociedades, y que por desgracia, se están perdiendo en la nuestra. Hablo del respeto a los mayores, pues son ellos los que por experiencia, nos transmiten sabiduría; es el respeto al entorno, pues en él vivimos, y de él vivimos; el respeto a los animales, como seres vivos que cohabitan con nosotros y de los que nos “aprovechamos”; el valor de la familia, ya que es la que nos educa, desde el afecto, el amor, y el respeto.

EL PERRO MONGOL EN CLASE
A la hora de elegir esta película para este proyecto, me basé en varias razones, todas ellas discutibles, claro está, pues aunque lo escribo con mucha ilusión, también lo hago lleno de dudas. Nunca me he puesto a pensar frente a una película pensando si tiene contenidos pedagógicos o no. Estos serían los motivos:
  • La protagonista es una niña de 10 años, con lo que los alumnos podrían sentirse identificados. Además es una niña, lo que ayuda hacia una visión de igualdad. No es sólo el hecho de ser una niña, sino que que aprende a hacer todo tipo de tareas.
  • La historia se cuenta a un ritmo muy pausado, e incluso el argumento es tan simple, que por momentos pareciera un documental más que una película. Esto hace que sea fácil su visión, y aun viéndola rodeado de personas (en clase) es difícil perder el hilo.
  • Permite ver y comprender otra cultura, lo que beneficia el desarrollo del respeto hacia otros pueblos.
  • Su impresionante fotografía. Esta película nos muestra unos paisajes naturales tan enormes como hermosos, lo que nos ayudaría en el trabajo de la educación medioambiental.
  • La relación de Nansal con los miembros de la familia. Puede ayudar, en cuanto a la comprensión, el hecho de que de cada dialogo pueda sacarse si no una moraleja, si al menos una idea principal. Pues la transmisión de conocimiento se hace de forma oral. De ahí la importancia del respeto a los mayores como valor a transmitir.
  • La relación con los animales. Ya sea como animales de compañía, de carga, o como alimento, nos puede enseñar la diferencia de nuestra relación con ellos. Esto permite trabajar y desarrollar el respeto hacia los animales.

Como contra, porque también se la veo, sería algo que he citado como pro. Es el argumento. El hecho de que para mí, como adulto, este argumento simple me parezca ideal, puede que a los niños/as se les pueda hacer aburrido, lo que dificultaría su visionado. Por otra parte, se me ocurre que también podría verse en más de una sesión, o ver sólo las partes deseables para trabajar algo en concreto. Aun así, os recomiendo a todos esta película, que seguro, os tocará algo dentro de vosotros.




La educación y su propósito, Saioa Kortabarria para #purposedES

Autora: Saioa Kortabarria
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU


Resulta difícil delimitar el concepto de la educación y su propósito, ya que, pensándolo bien, ¿qué no es educación?

Estos dos últimos años hemos interiorizado un sin fin de teorías relacionadas con la educación pero sobre todo, según Noam Chomsky (2012),  son dos las corrientes o perspectivas fundamentales: por un lado, la visión tradicional, una interpretación que viene de la Ilustración que sostiene que el objetivo de la educación es investigar, buscar, reflexionar, valorar, conocer, crear... para comprender más. La otra corriente sería esencialmente la del adoctrinamiento y el control (a partir de los años 60), donde prevalece la idea de que las personas son etiquetadas en un sistema predeterminado, en el que se acatan órdenes, se obedece, sin cuestionar las estructuras.

Consciente de la dualidad y la lucha constante entre estos dos enfoques me inclino más por la visión tradicional de la educación ya que entiendo que la educación debería ser más un proceso transformador, inspirador, multidireccional y sistémico que un proceso transaccional, alineador, unidireccional y controlador... Considero, a su vez, que la educación debería ser más un proceso que un resultado.

En este sentido, destacaría sobre todo tres aspectos fundamentales en nuestra labor educadora (sea cual sea nuestra posición):

  • Además de su carácter eminentemente social no quisiera dejar de remarcar, y más hoy en día, donde todo se relativiza, todo es volátil y pocos se responsabilizan de sus hechos, el carácter también individual de la educación.
  • Junto con contenidos, habilidades y aptitudes, la educación incide también en valores y sentimientos: identificarlos, reconocerlos, gestionarlos... son también la base de la educación y muchas veces nos olvidamos de ello.
  • La educación ocupa sin duda una posición central dentro del proyecto de sociedad y convivencia y tiene un componente ideológico. La educación responde al modelo de sociedad por la que apostamos.

En resumen pues, entiendo por educación el proceso por el cual tomamos conciencia de nuestra existencia, de la realidad que nos rodea y aprendemos a vivir en ella intentando dar un poco de sentido a nuestra vida.

El propósito de la educación es múltiple, ya que sirve para prepararnos ante las dificultades de la vida, sacar lo mejor de cada uno de nosotros, tener criterio propio, vivir mejor y en armonía con lo que nos rodea, valorar lo que tenemos, ser más sanos, libres, cultos, críticos, conscientes y responsables; tener una sociedad participativa y cohesionada, hacernos un hueco en ella... y por qué no... poniéndonos un poco "cursis", ser más felices y hacer más felices a los que nos rodean.

Referencia: Noam Chomsky (2012, Enero). Conferencia Aprendizaje sin Fronteras. Londres, Inglaterra. Transcripción traducida: http://boards5.melodysoft.com/Eef/analisis-del-objetivo-de-la-educacion-26.html. Vídeo: http://youtu.be/AsZJxDsd1Q8





2013/02/10

Las Nieves del Kilimanjaro, Pilar Casado para #tribu20

Autora: Pilar Casado
1º curso de Ciencias Humanas
Aulas de la Experiencia, Campus de Gipuzkoa
UPV/EHU

Drama. Francia 2011. 107min. Dirección: Robert Guédiguian. Intérpretes: Jean-Pierre Darroussin, Ariane Ascaride, Gérard Meylan, Marilyne Canto. Música: Many Rivers to Cross, interpretada por Joe Cocker, entre varias.



Sipnosis:
La película se inicia con un sorteo en una fábrica donde saldrán los nombres de los obreros que serán despedidos para que esto permita la viabilidad de la fábrica y con ello, el empleo del resto de los trabajadores.

Uno de los que pierde el trabajo es Michel, veterano sindicalista que vive feliz con su mujer, Marie Claire, sus hijos y nietos. Otro de los que se queda sin trabajo es un joven que tiene que cuidar de sus hermanos pequeños y que roba a Michel para poder vivir y pagar las deudas.

Crítica:
La película se inspira en el poema de Victor Hugo "Les pauvres gens".   Es, ante todo, un análisis sutil de la situación actual. Refleja cómo la sociedad occidental está perdiendo socialmente, los hijos viven por debajo de lo que lo han hecho sus padres.

Tiene muchos puntos de reflexión: cómo ha cambiado el tema sindical, cómo se ven las cosas diferentes según la edad y la situación económica...

Las Nieves del Kilimanjaro nos habla de valores y sentimientos: la honradez, la culpa, la venganza, el perdón, el amor, la amistad, la generosidad... Un buen cine social que consigue remover conciencias. Refleja partes de vida que nos pueden enseñar a ser mejores.



Trailer de la película, en castellano:



2013/02/06

¿Cuál es el propósito de la educación? Egoi Agirre para #purposedES

Autor: Egoi Agirre
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU


Podríamos definir brevemente la educación como un proceso multidireccional en el cual se da una transmisión de valores y conocimientos entre diferentes personas (básicamente de mayores a menores). Dicha transmisión resultará vital para que la persona que las reciba adquiera y pueda desarrollar diferentes conocimientos y aptitudes, acordes a la sociedad en la que vive, que le serán vitales para poder afrontar adecuadamente las diferentes decisiones a tomar durante su vida.

En los últimos años se han dado cambios relevantes en la educación, ya que eran (y siguen siendo) muchas las voces que la consideraban obsoleta. Anteriormente, los alumnos se limitaban a recibir los diferentes conocimientos que transmitían los profesores. Los constantes cambios que se están dando en la tierra y, en consecuencia, en las diferentes sociedades que viven en ella, nos lleva a replantearnos constantemente cuál es la mejor forma de educar.

La educación debe ir de la mano con el/los tipo/s de sociedad/es en la/s que vivimos, ya que será en dicho espacio donde cada persona tendrá que desenvolverse en el futuro. Las características concretas que tenga la sociedad en la que llevamos nuestra vida a cabo serán de vital importancia para definir qué tipo de educación queremos llevar a cabo y cómo vamos a afrontar dicho proceso. Pero está claro que la sociedad en la que vivimos es cada vez más plural y más propensa a los constantes cambios.

Actualmente, es habitual que en el día a día se interaccione con personas de otra sociedad u otra formación cultural diferente a la que tiene uno mismo. Si el objetivo principal de la educación es transmitir a una persona unos valores y conocimientos para que, partiendo de ellos, sea capaz de generar sus propios valores y conocimientos, está claro que la educación tiene que ser más objetiva, acogedora y receptiva ante diferentes retos, entendiéndose estos últimos como interrelación de culturas diferentes, acceso a nuevas tecnologías, etc. La educación debe de transmitir unos conocimientos y valores para que, en base y a partir de ellos, cada ser humano desarrolle diferentes habilidades y conocimientos. Dichas habilidades y conocimientos y la interacción continua con otros seres serán de vital importancia para la integración de uno mismo en la sociedad basada en el respeto y ser “autosuficiente” en las decisiones a tomar.

Por otra parte, creo importante reseñar la importancia de remar en el mismo sentido desde los diferentes tipos de educación (formal, no formal e informal), así como de otros ámbitos y estamentos que tratan de conseguir los diferentes objetivos que se plantean en la educación. Es verdad que los profesionales que se dedican a la docencia en la educación formal, sobre todo, y en la no formal, tienen buena parte de responsabilidad en la consecución de los objetivos citados pero no se puede obviar la de otros estamentos que no se dedican profesionalmente a ello, como las familias y la misma administración.

En realidad, la educación debe de ser riqueza, tanto personal como emocional o cultural, y debe de dirigir a cada uno a desarrollar una capacidad de adaptación a cualquier entorno pero no exenta de capacidad crítica y autonomía de/en uno mismo.


2013/02/05

Impresiones sobre el film DANS LA MAISON #tribu20


Autor: Agustín Mañero
1º curso de Ciencias Humanas
Aulas de la Experiencia, Campus de Gipuzkoa
UPV/EHU




Impresiones sobre el film DANS LA MAISON.  De François Ozon

Lema del protagonista:  “Siempre hay una forma de entrar”.

Y entra, ¡vaya que si entra! Entra en la vida de un amigo condiscípulo, entra en la casa y en el desarrollo diario de esa familia y, por fin, entra, también, en la madre de su amigo. 
Sabido es el deseo que, con frecuencia, experimenta un adolescente por la madre, las hermanas mayores y las amistades femeninas de los padres de sus amigos, y Claude urde un entramado difícil de llevar a cabo —salvo en el cine— para conseguir introducirse en el discurrir cotidiano de Rapha, su amigo de clase.

 
Mediante una redacción bien escrita, pero poco explícita e inacabada, intriga a su profesor de Literatura y con la anuencia tácita  —al principio—  de este, Claude se las ingenia para acudir al domicilio de su compañero para “ayudarle” con sus tareas de matemáticas.  Es el caballo de Troya que le introduce en su objetivo. Con malsana curiosidad se entromete en la rutinaria vida de esa familia, fisga el entorno y con zalemas poco evidentes, se gana la confianza de Kristin (creo que así se llama la mujer). 


En su intriga, cada vez más, involucra a su profesor de Literatura, quien, a su vez, comparte su atracción enfermiza por los escritos de su alumno. 

El protagonista sigue aferrado a su lema para “entrar” y, también, logra entrar, en la esposa de su profesor, a quien se beneficia. ¿Dónde más va a entrar a su corta edad? Pues ni más ni menos que en la mente del “profe”.  Lo  aloca. 

La película no es fácil de entender a las primeras de cambio. Exige reflexionar, echar mano de nuestros conocimientos psicológicos y esforzarse por llenar, con imaginación, las lagunas que el señor Ozon ha tenido a bien ofrecernos. 

El cine permite estos juegos, mezclando realidad con ficción y, supongo que algún público —aun sin confesarlo por aquello del qué dirán— saldrá entretenido por las imágenes pero con su mente tan virginal como ha entrado.

A la salida, delante de mí, dos marujas (mis respetos para las marujas) confirmaban mis sospechas. 

En conjunto bien. Me ha entretenido, pero yo no soy crítico cinematográfico y, además,  ¡Cualquiera se atreve a llevar la contraria a la Concha de Oro! 

Web oficial de la película: http://www.danslamaison-lefilm.com/

Aquí puedes ver el trailer de la película "En la casa (Dans la maison)": http://youtu.be/O1zcbybftIQ


2013/02/04

¿Qué es la educación, para qué sirve y qué objetivos tiene? Imanol Santamaria para #purposedES

Autor: Imanol Santamaria
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

La educación es un proceso multidireccional de transferencia cultural del cual nos valemos para poder transmitir una serie de valores y conocimientos, que facilita el enriquecimiento personal y ayuda a interactuar con el mundo exterior. Esta transmisión es muy ventajosa a nivel personal, ya que mediante la educación dotamos a las personas de estrategias y herramientas necesarias para fortalecer las características propias de cada uno, facilitándose así la integración en la sociedad.


Estas estrategias y herramientas no deberían estar dirigidas únicamente a lograr unos resultados concretos, sino a proporcionar a las personas las habilidades y los recursos necesarios para poder lograrlos de una forma distinta, fortaleciéndose así su espíritu crítico y creativo. La educación es riqueza, es poder, es autonomía, es dotar a las personas con los recursos necesarios para poder hacer frente a las posibles adversidades con las que nos podemos encontrar a lo largo de la vida.

Debido a esta gran variedad de acontecimientos y situaciones con las que nos podemos encontrar, no podemos dejar sin nombrar los diferentes tipos de educaciones existentes, que en mayor o en menor medida nos serán de gran utilidad. La educación se puede estructurar en educación formal, no formal e informal. La educación formal y la no formal se diferencian prácticamente por el ámbito en el que se imparten, es decir, si es reglado o no, siendo la educación formal una educación reglada y la no formal no. En cambio, la educación informal es aquella que se da cuando, sin haber una intención firme de transmitir conocimientos, hay aprendizaje.

Esta educación (formal, no formal e informal), tiene por objeto convertir a las personas en seres autónomos, capaces de pensar y actuar por sí mismos, logrando así una madurez personal por parte del individuo y preparándolo para vivir en sociedad. Este propósito de la educación no siempre ha estado presente. Hoy en día el concepto de educación nada tiene que ver con el que se tenía hace unos años. Antiguamente, los educadores eran únicamente transmisores de conocimientos y su principal herramienta de trabajo eran los libros de texto. Hoy en día en cambio, (aunque para nuestra desgracia todavía quedan bastantes transmisores) la labor del educador debería ser la de orientar y encaminar a los educandos hacia un camino en el que además de conseguir unos conocimientos específicos, pudieran adquirir las habilidades necesarias para poder adquirirlos de una manera autónoma, utilizando las diferentes herramientas que nos ofrece esta sociedad de la información en la que estamos inmersos.

Esta orientación, como ya hemos comentado, promueve el trabajo autónomo y el espíritu crítico del educando, donde es él el máximo responsable de su aprendizaje y el constructor de su constructo. Pero, todo este proceso no sirve de mucho si los educandos no están motivados para llevarlo a cabo, es decir, si no cuentan con ese grado de curiosidad que les va a aportar esas ganas de querer saber, querer hacer y querer participar. Esta responsabilidad recae sobre el modelo de educación y sobre los educadores, que son quienes deben ser capaces de llamar la atención de los educandos a través de su curiosidad. Para ello, claro está, es fundamental la buena y correcta formación de los profesionales además de un buen y correcto modelo de educación.


Puntería, propuesta de Jon Ander Castro para #ProyectoEF #Viajandoconelcirco

Autor: Jon Ander Castro
1º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU




INTRODUCCIÓN:

Para realizar este proyecto colaborativo, me he basado en mis experiencias como animador de actividades físico-deportivas. No he tenido la opción de hacer un vídeo ni poder ofrecer imágenes, ya que me ha sido imposible llevar a cabo esta idea con un grupo de alumnos de Primaria.

El tema que he elegido ha sido la puntería. Relaciono directamente este tema con el lanzador de cuchillos del circo, este lanzador que es capaz de lanzar cuchillos con una precisión espeluznante, incluso con los ojos cerrados.

Mi idea ha sido llevar una progresión usando diferente material y distintos deportes. De esta manera, los alumnos practicarán distintos deportes y no se centrarán solamente en el fútbol, como sucede en muchas ocasiones.

He planteado llevar a cabo este proyecto como si fuese una unidad didáctica dividida en 3 sesiones. El objetivo de esta unidad didáctica será que los alumnos sean capaces de mejorar su puntería mediante la actividad física, aprendiendo diferentes deportes y sus respectivos materiales respetando en todo momento a sus compañeros.

Las sesiones se van a dividir en 3 partes:
  • Calentamiento. Activaremos nuestro cuerpo mediante juegos.
  • Parte principal. Dividiremos al alumnado en 4 grupos. De esta manera, podrán conocer más deportes y tendrán que esperar menos para poder realizar la tarea.
  • Vuelta a la calma. Una vez que hayamos recogido todo el material, finalizaremos la sesión con un pequeño juego de nuevo todos juntos.

LAS SESIONES:

Vamos a tomar la sesión con la duración de 1 hora. Tenemos que tener en cuenta que los alumnos tendrán que ducharse al finalizar la misma, por lo tanto, contamos con 50 minutos.

SESIÓN 1



CALENTAMIENTO
JUEGO: "La cadeneta": Se la queda un alumno y tendrá que tocar a algún alumno para que éste se le una a él y agarrados de la mano intenten tocar a todos los demás alumnos.
PARTE PRINCIPAL
A) Con balones de balonmano. A una distancia de 3m:
-Pases con las dos manos.
- Pases con la derecha.
- Pases con la izquierda.
- Pases como se quiera con bote.
- Pases por detrás de la espalda.
(Imagen)
B) Con balones de baloncesto. A 4m de la pared. Se dibujara en la pared una diana con una tiza.
- Lanzar el balón con las dos manos.
- Lanzar el balón con la derecha.
- Lanzar el balón con la izquierda.
- Lanzar el balón con bote.
C) Con una raqueta y pelota de tenis. En el frontón.
- Se intentara dar en el centro de la pared. Después de darle 2 veces en el centro, el alumno retrocederá 5m, para que cada vez sea más complicado.

D) En la mesa de "ping-pong" con su respectiva pelota y solo 2 raquetas:
- Jugaran todos juntos. Una vez que el alumno haya golpeado la pelota, dejará la pala sobre la mesa y correrá al otro lado de la mesa.
VUELTA A LA CALMA
- Recoger todo el material.
- JUEGO: Con dos pelotas de "ping-pong", los alumnos se tumbarán sobre el suelo del gimnasio, codo junto a codo y habrá que soplar la pelota. Cuando le toque a alguien en el antebrazo, éste podrá irse a la ducha.


Fuente de la imagen: Blog de Educación Física EF Prima



SESIÓN 2
 


CALENTAMIENTO
JUEGO: "El cotahilos". Este es un juego de persecución en el que hay que seleccionar un compañero y habrá una línea imaginaria (hilo) y si se corta éste, habrá que intentar tocar a este otro compañero. Y así sucesivamente.
PARTE PRINCIPAL
A) Con balones de balonmano: Se colocarán aros de distintos colores colgando de la portería con diferentes puntuaciones. Se harán 3 rondas de cada posición. Habrá que intentar obtener los máximos puntos posibles.
B) Con balones de baloncesto en la canasta. Los alumnos se colocarán junto a la canasta y lanzarán desde distintas posiciones. Una vez que se enceste el balón 3 veces,  se darán dos pasos atrás.
C) Con balones de fútbol y una portería. Los alumnos lanzarán con el pie a portería desde distintos ángulos. Una vez se hayan marcado 7 goles, los alumnos intentarán golpear el poste.
D) Con un bate y pelota de beisbol. Se pondrán por parejas. Uno le lanzara la pelota muy bombeada a su compañero para que batee. Cara vez se lanzará desde más lejos y menos bombeado. Una vez se hayan lanzado 10 pelotas, cambian los roles.
(Imagen)
VUELTA A LA CALMA
- Recoger todo el material.
- Estiramientos.

Fuente de la imagen: Portal Escuela, dibujos para colorear. Lectura comprensiva.


SESIÓN 3




CALENTAMIENTO
Ejercicios de movilidad articular.
PARTE PRINCIPAL
A) Dentro del gimnasio, en una diana, lanzamiento de dardos. Se empezará desde 2m, y nos iremos retrasando una vez hayamos lanzado 4 veces.
B) Con el stick de hockey, golpear los conos con la pelota. Se empezará en estático y se acabará en movimiento cada vez desde más lejos.
C) Con el disco (de goma) de atletismo, girar sobre sí mismo y lanzarlo a la diana pintada con tiza del suelo. Cada vez desde más lejos.
(ver imagen en la parte inferior)
D) Con balones de fútbol, balonmano y baloncesto, pases largos al compañero que va corriendo hacia adelante. Cada vez la distancia será mayor.
VUELTA A LA CALMA
- Recoger todo el material.
- Estiramientos.



Fuente de la imagen: Blog del AMPA Colegio Público Gloria Fuertes (Cobisa, Toledo). (imagen modificada)

CONCLUSIÓN:
Con estas 3 sesiones doy por finalizado mi proyecto colaborativo. Podrían hacerme muchas más que 3 sesiones, pero, tampoco voy a hacerles el trabajo a otros profesores ;) . Estas sesiones nos guían para poder hacer muchas más.

Una vez acabada esta unidad didáctica, es hora de comprobar si se han cumplido los objetivos formulados al inicio. A simple vista, damos más que por cumplido.
  • Mejorar su puntería mediante la actividad física. Muchas posibilidades de que se haya cumplido.
  • Aprender diferentes deportes y sus respectivos materiales. Cumplido.
  • Respetar a los compañeros.

¡Ahora solo os falta un poco de imaginación para preparar a vuestros alumnos para el circo de la manera más divertida! Si os animáis a practicarlo, os agradecería que comentarais en esta entrada qué tal os ha salido y cómo mejorar la propuesta.


2013/01/31

Construyendo historias: Figu, parte final

Autora: Carolina García Martín
1º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU


Finalmente los figuranos decidieron hacer nuevos clanes con países con finalidades, familia o ramas parecidas, y la esencia de Figu fue poco a poco perdiéndose; sus costumbres ya no eran las mismas, algunos habitantes estaban felices con sus cambios pero los más mayores y los más tradicionalistas no estaban contentos.

Pasaron muchos años y los figuranos decidieron acabar con el día 32 de Clario y acordaron que si los demás planetas querían recibir sus nuevas tendencias deberían pagar por ellas, y desde entonces los figuranos no volvieron a competir por las riquezas en sus países, pues cualquier planeta les ofrecía grandes capitales por sus nuevas y excelentísimas ideas.

Nadie pensó que lo que empezaría aquel 32 de Clario acabaría con la tradición de aquel país y que en un futuro serían los más ricos.




¿Quién se anima a venir a Figu? ¿A quién le apetece vivir una experiencia inolvidable?


2013/01/30

La historia de Tobi, Iara Barriga para #miradentrodeTIC


Autora: Iara Barriga
1º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

LA HISTORIA DE TOBI

En un lúgubre bosque de la zona este de Tanzania, habitaban diferentes especies junto con sus familias. Pero esta historia no va sobre un animal cualquiera, trata sobre la vida de un oso panda llamado Tobi que había sido criado en una manada de osos desde que era pequeño, ya que se lo arrebataron a su mamá panda.

Desde que era pequeño, había sido sometido a todo tipo de normas impuestas por la manada de osos grises. Un claro ejemplo del desagrado que mostraba Tobi es la forma en que negaba la carne animal y corría al bosque para comer bambú.

El verdadero desenlace comienza una mañana de primavera, concretamente la primera tras la hibernación que habían llevado a cabo durante tres largos meses. Esa mañana como para cualquier tipo de animal que hiberna suponía un gran agujero en el estómago, así que la familia zarpó hacia el río para ver si podían cazar unos salmones.

Pero al llegar, se dieron cuenta de que algo había cambiado ese invierno: el agua estaba de color amarillo, había poca vida animal y la flora estaba totalmente seca. Debido al escaso razonamiento que tienen los osos, no le dieron gran importancia y se metieron al agua con el fin de llevar a cabo lo planeado.

Parecía que había pocas truchas y algún que otro salmón, así que la caza no les iba a suponer una tarea fácil. Tal es la suerte del panda principiante que Tobi fue el primero y el único que pudo cazar un pez.  Las caras de la familia mostraban felicidad y a la vez envidia porque sabía que Tobi no lo compartiría demasiado, pero la cosa cambió repentinamente debido al corto abanico de alimentos que gustaban a Tobi. Así que tal y como era de esperar, el panda devolvió el pez vivo al agua.



El enfurecimiento de la familia fue tal que decidieron echar a Tobi de la manada debido a su comportamiento.

Al principio, se le hizo difícil vagar por el bosque solo, sin ningún acompañante. Tobi no creía que sería capaz de cuidar de sí mismo y de tener responsabilidades.  Pero al moverse hacia el norte de Tanzania se encontró con una manada de osos panda y decidió quedarse a vivir con los de su especie debido a que ese era el sitio de Tobi.